Taki sposób, żeby do szkoły wprowadzić kryteria ocen, podobne do tych, jakie obowiązują w administracji i przemyśle, podobne zasady wyróżniania uczniów, podobne zasady ich nagradzania itp., słowem, żeby wpływy kształtujące postawy, oczekiwania, wzory zachowań i hierarchię wartości, jaka się wytwarza w umysłach uczniów, były kształtowane w podobny sposób, jak się to odbywa w zakładach pracy i zbiorowościach społecznych pozaszkolnych, to może zmniejszylibyśmy rozbieżności między ideałem wychowawczym a praktyką rzeczywistości, lecz przy takim postawieniu sprawy zostałyby zagrożone inne możliwości. Zostałyby zagrożone możliwości okazji zetknięcia się wychowanka z idealnym obrazem ustroju, idealnym wyobrażeniem o tym, czym obywatel być powinien, możliwości wpojenia zasad idealizmu, który może później stać się przyczyną klęsk życiowych, ale zapewnia także stan równowagi psychicznej, dając osobowości "żywotne soki nadziei" (by użyć wyrażenia Wellsa).